Cartografía de la errancia
Trazar mapas para desalambrar el territorio metodológico
DOI:
https://doi.org/10.24215/25249215e052Palabras clave:
Audioperceptiva, Didáctica musical, Praxis, Música popularResumen
Este texto aborda una crítica a la enseñanza musical tradicional y pone el foco en la desconexión que existe entre lo que ocurre dentro de las instituciones de formación musical y la práctica real de los estudiantes, tanto en su etapa de formación como en su labor profesional. El autor, a través de una experiencia en el aula desarrollada en la Escuela Superior de Música de Chos Malal, explora metodologías que priorizan la praxis musical concreta y el trabajo colaborativo. Se proponen algunas aproximaciones didácticas que puedan expandir fronteras metodológicas existentes, validando saberes diversos y promoviendo un enfoque otro en la formación de los docentes de música.Descargas
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